因为一场疫情网络直播授课成为现实，真正实现了“停课不停学”，将学校一直提倡的“打造线上金课”、“加强混合课程建设”等线上授课理念短时间落到实处。非常时期的非常举措，全面推动了网络教学的全面实现，成为信息化教学的助推剂。警官学院网络教学工作，经过了近两个周的前期准备工作，2月17日线上教学正式开课。

（一）理论授课两套方案确保授课正常进行

张劲老师主讲两门课程，是2018级《狱政管理学》和2017级《监狱安全防范技术》的课程负责人，任务重工作量大，开课两周前就开始做各项准工作，技术措施，创建班级交流群，提前录制视频。开课前几天校领导就提示老师们在同一时间点进行大规模网络授课可能使网络负载过重从而导致网络崩溃。为应对不时之需采取各种措施为应对各种情况做准备，最后决定保底的做法是提前录课，上传学习通平台，这样既可以让学生提前进行视频学习达到提前预习的效果，还起到万一超星学习通临时卡顿影响网络直播，可以通过腾讯会议室、QQ群将录好的理论课程上传让学生先通过录课正常学习，再通过微信群直播的方式进行课后答疑和互动。

经过实践张老师感觉提前录课的方式自由度更大，线上交流完全可以通过成熟的聊天软件进行，而且提前录课可以做更充分的准备工作，所以决定采用先录课，后采用超星学习通任务点设置的方式提前将录好的课程上传，如图

如果网络条件良好，一定要通过直播完成和学生面对在的授课，这样既可以达到教学目的，也可以实现学习情况监督，是最优的选择。提前录课对于直播课堂的准备也起到了提前演练，会使直播时讲课更加从容自信。

关于录课用的软件，张老师采用的是BandicamPortable这款录屏软件，可以设置摄像头同步录像，达到即视的效果。如图:

（二）线上互动灵活多样问题设计注重趣味

理论课程部分的教学采用提前录课的方式完全可以解决，但在理论部分完成之后的交流互动环节就必须采用线上的方式，而线上的交流软件早已成熟，在18日的授课中，张老师采用的是企业微信群直播的方式，教学效果良好，同学们参与的积极性很高，遇到网络卡顿或者有同学登录不上的情形都是老师同学共同解决。为了避免无法对学生的参与情况进行定量精确的记录和评价弊端，张老师在问题设计的趣味性着重进行了设计，用课程本身的吸引力来保障学生的学习效果。

线上互动的可以通过电脑屏幕，也可以通过手机，用手机互动时用一个固定架把手机固定，保证交流畅通。如图：互动教学时的场景

张老师在与学生互动交流

通过第一次网上授课实践，张老师总结出网络授课首选直直播课堂实现理论课程的网上实时讲解，在网络流量受到限制的情况下，采用提前录课准备，采用超星学习通设置任务点的模式授课，辅加企业微信直播互动，可以兼顾课程理论学习、答疑互动和后台网络监督，是理想的搭配。2月18日的第一次授课果真被学校领导言中，网络卡顿有一部分同学登录困难。

(三)不辱使命追求卓越大胆尝试善于总结

张老师预案如期发挥了作用，并且取得了良好的效果。采用大规模网络授课，可以说是国家在重大疫情面前的一种临时性的变通措施，通过第一次网络授课张劲老师体会到了网络授课的独特的优势。

1．网络授课大幅提升学生和教师自由度

课堂教学缺乏网络授课的灵活性。网络授课，教师可以选择最好的时间段，在最佳的状态下授课，学生可以选择在最佳的状态下自由听课，授课方和听课方均可达到最佳效果。

2．网络授课使师生关系更加扁平化

在网络授课的情况下，教师不再是站在高高讲台上的“权威”和“圣人”，而变成了在学生屏幕面前的朋友和导游。学生可以即时轻松地与这位朋友交流，而不必起立，精神紧绷地表达看法，师生关系从上下级变成了 “平级”，更有助于拉近与学生的距离。

3．网络授课更好的对教学过程的留存与回顾

采用网络教学方式，可以十分方便地采用多种计算机技术，将整个教学过程加以留存，便于回顾，教师可以在教学完成之后，以第三方的视角对自己在整个教学活动中的表现加以评判，易于发现自己各个教学环节中出现的问题，避免“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的尴尬。

4．网络授课对教师备课提出了更高的要求

网络教学的开展同样给教师带来了巨大的挑战，主要原因在于对学生学习的过程和效果难以监督。网络授课对于学生身边没有人力监督的情况下，对课程本身对学生的吸引力提出了更高的要求，要使学生完成“要我学”到“我要学”的转变。这就要求教师在课程设计上更加注重课程的趣味性，多设置与社会现实相符合的案例教学，将学生带入到一定的情境中，尽量压缩纯理论内容的铺陈，通过问题导向将学生引到学习知识解决问题的情景中来达到理想的交流互动效果。

警官学院

2020年2月22日